Rincón literario

¡Hola a todos!

Somos Silvia Segura, Belén Lafuente, Ana Izquierdo, Ana Grande y Emilia Gimeno y os vamos a presentar nuestro rincón lector. ¡Esperamos que os guste!

SITUACIÓN EN EL AULA.

Nuestro rincón de lectura está inspirado en un castillo. Lo hemos situado en una esquina del aula, separado del resto de espacios con una cortina semitransparente y abierta. Hemos elegido una zona en la que no hubiese ventanas para poder decorar toda la pared y ambientarlo como si estuvieran en un castillo orientándolo a la edad de 4-5 años. También debido a que no había columnas entonces nos resultaba más sencillo y ningún niño perdía visibilidad.

Dentro del espacio habrá:

Un castillo hecho en polietileno puesto en una de las paredes. Además realizaremos  con los niños un dragón y una princesa en clase, en la pared de al lado para ambientar nuestro rincón.

Nada más entrar los niños encontraran una caja con accesorios (varitas, gorros, espadas, telas, disfraces, etc.) que podrán coger y darle la utilidad que deseen creando un clima diferente al de las clases rutinarias.

En el suelo pondremos una alfombra para proporcionar seguridad y calidez, también distribuiremos “pufs” de diferentes colores para que puedan sentarse en ellos. Por último, pegado a la esquina del fondo habrá un “puf” más grande de color rojo para la maestra (el color del “puf” de la maestra se podrá modificar si se desea).

A un metro de altura, aproximadamente, colocaremos unas  baldas para posicionar una serie de libros que hemos escogido previamente. De esta forma, los niños podrán coger libremente los diferentes libros.

 A su vez las baldas estarán ambientadas en un contexto de fantasía, por lo que los lados de las baldas imitaran las manos de un dragón alternándose con estrellas brillantes que simulen magia.

DISEÑO

Este rincón está creado para que los alumnos puedan acceder a él en cualquier momento y así disfrutar de la gran colección de libros que hemos escogido. Además el rincón lector será el escenario principal una vez a la semana.

Cuando los niños entren fuera de su horario de juego libre, es decir, durante la hora del cuento, para facilitar su autonomía y su independencia a la hora de elegir los libros que quieren leer, y que están dispuestos en baldas a su altura, estarán clasificados mediante una pegatina de princesa si son libro literarios, de dragón si son paraliterarios y de un castillo si son creados con y para niños.

Por otro lado crearemos con polietileno una corona de princesa/príncipe, la cual posicionaremos encima de la balda que se encuentra justo arriba del puf de la maestra, donde se encuentra el libro “101 Cuentos”, el cual leerá la maestra una vez a la semana.

CONTENIDO

Nuestro rincón lector esta diseñado para un máximo de 25 niños, teniendo en cuenta que no todos los niños van a querer entrar en el rincón en ese mismo momento, pero en el caso de que se diera esa situación deberán aprender a compartir trabajando así otro aspecto más en nuestro rincón.

A parte de estos 22 libros con los que iniciamos el curso, la biblioteca se irá completando con los libros que creemos con los niños en clase.

Pautas que hemos seguido a la hora de realizar la selección de los libros:

-          - Pensar en los gustos e intereses de los niños.

-         -  Tener en cuenta la edad de los niños.

-         -  Historias con las que se puedan identificar.

-          - Libros que nos ayuden a trabajar los contenidos de clase.

-          - Libros que fomenten su imaginación y su creatividad.

-         -  Libros que traten situaciones del día a día.

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

Cómo funciona el rincón lector:

Los niños pueden entrar y salir del rincón lector ya que las cortinas semitransparentes estarán abiertas. Así pues, los niños cogerán a su antojo los libros de las estanterías pero siempre siguiendo las normas de respeto y cuidado del material. En este caso, el rol de la maestra es observar el comportamiento de los niños, interviniendo exclusivamente a petición de los niños o ante una situación de riesgo.

Como hemos comentado antes el rincón lector será el escenario protagonista una vez a la semana, este se verá marcado con el sonido de una campana de acero que guarda la maestra en la balda de arriba. Cuando los niños la escuchan sonar, saben que deben ir al rincón de la lectura.

En la entrada verán la caja mágica de los accesorios la cual podrá usar si lo desean. Una vez estén listos, deben coger un puf de color y posicionarlo donde quieran para escuchar atentamente el relato de la maestra.

En este caso, el rol de la maestra es recrear un ambiente mágico y de ensueño  en el cual los niños se sientan seguros y disfruten de los relatos que narra.

Finalmente hemos realizado una maqueta  para que podáis ver cómo quedaría nuestro rincón lector.

Hemos hecho una selección de veintidós libros para nuestro rincón lector dirigidos a niños de entre 4 y 5 años. Detallamos los mismos a continuación:

1. ADIVINA CUÁNTO TE QUIERO: A veces intentamos demostrar el tamaño de nuestros sentimientos. Un libro genial para expresar a través de él nuestro amor hacia el pequeño. El amor no es algo fácil de medir, sobre todo cuando es tan grande.

2. UN LIBRO: Este libro es todo un juego para el niño. Al abrir el libro sólo se ve un círculo amarillo. Se invita al lector a pulsarlo y ver qué ocurre, cada página es un pequeño juego, ningún niño curioso se podrá resistir a sus desafíos.

3. EL MONSTRUO DE COLORES: El monstruo de colores es un indispensable para aprender a gestionar emociones. Identifica cada emoción con un color y les pone nombre. El monstruo de colores organiza sus emociones y lo ve todo con más claridad.

4. EL POLLO PEPE: El pollo Pepe está creciendo mucho porque es muy tragón.

5. EL TOPO QUE QUERÍA SABER QUIEN SE HABÍA HECHO AQUELLO EN SU CABEZA: Se trabajan las formas, los colores, los sonidos... a través de las cacas. Mi peque está entusiasmado con él. Muy muy divertido. ¿Quién se habrá hecho esa caca en la cabeza del topo? El topo hace todo un interrogatorio a distintos animales para descubrirlo.

6. ELMER: Elmer es un elefante diferente, no es como los de su manada, es un elefante de mil colores, precioso ¿Verdad? pero él está harto de ser diferente así que un día decide poner remedio... Un cuento para enseñar a los peques lo bonito de ser diferentes.

7. MONSTRUO ROSA: Este cuento pretende a enseñar a los peques el valor de la diversidad en nuestra sociedad. Muy recomendable para hacer comprender este valor y lo bonito de ser diferentes a los peques.

8. A QUÉ SABE LA LUNA: Los animales no alcanzan a tocar la luna, así que ellos mismos van haciendo una torre, llamando a animal por animal, hasta conseguir tocar la luna ¿A qué sabe la luna?

9. NO ES UNA CAJA: Y es que una caja para un niño puede ser una caja, pero también un cohete espacial. ¿Qué niño no ha jugado con una caja?

10. UN POCO PERDIDO: Una historia sencilla que presenta a los animales y todas las cosas ocultas en un bosque...

11. EL LIBRO INQUIETO: Un libro interactivo en el que el niño tiene que participar activamente. Convirtiendo a una rana en príncipe, ayudando a un paracaidista a aterrizar al darle la vuelta al libro, y haciendo avanzar la barca de la Osa Paula al agitar el libro. Es un libro muy chulo y especial que anima a los peques a usar los cinco sentidos. Cada página es una sorpresa.

12. BESOS COMO ESTOS: Besos de todas las formas y tamaños. El cuento tiene solapas que esconden sorpresitas ¿Cuál es el mejor beso del universo?

13. LA OVEJITA QUE VINO A CENAR: En casa del lobo hambriento todas las noches para cenar hay una triste sopa de verduras. Un buen día un corderito llama a su puerta, y el lobo visualiza ya ese manjar. Pero lo que quiere el corderín es... ¡ser su amigo!

14. BARBILLAS Y COSQUILLAS: Nos tocamos las barbillas y nos hacemos cosquillas, y el primero que se ría... Una bruja le convertirá en ¡Araña peluda!  Acerca a los niños de forma divertida y amena a los personajes fantásticos de los cuentos; gigantes, caballeros malvados,  brujas, dinosaurios...

15. EL PASTEL ESTÁ TAN ARRIBA: Un cuento inocente sobre unos animales golosos y ladronzuelo que quieren un pastel.

16. UN BICHO EXTRAÑO: Al empezar a leer parece que vemos un huevo, pero al pasar sus páginas en un sentido diferente vamos a ir descubriendo un bicho extraño, diferente a lo habitual.

17. LEOPOLDO Y CASILDA: Leopoldo vive con su mamá y Casilda con su papá. Un día Leopoldo invita a Casilda a que vaya a visitarlo. Es un cuento con dos historias de amor muy chulo.

18. TE QUIERO (CASI SIEMPRE): Trata sobre lo genial que es que seamos diferentes unos de otros. Dos personas muy distintas pueden complementarse a la perfección, como Lolo y Rita.

19. LA PEQUEÑA ORUGA GLOTONA: La pequeña oruga glotona está muy hambrienta, por eso agujerea el libro y va comiendo cada vez más hasta convertirse en... una bella mariposa.

20. SI  YO FUERA UN LEÓN: Un libro con un formato muy original, que invita a los peques a imitar los sonidos de los animales. ¿Sabes rugir como un león? ¿O croar como una rana? ¿O trinar como un pájaro? Sujeta el libro abierto delante de tu cara ¡y que empiece la función!

21. TODOS SOIS MIS FAVORITOS: prepara a los niños para la llegada de un hermano, normalizando temas como los celos.

22. DE VERDAD QUE NO PODÍA: para fomentar el diálogo y tratar los miedos y temores nocturnos.

DINAMIZACIÓN Y ANIMACIÓN.

Hemos considerado que para acercar a los niños a la lectura que es uno de las principales metas en educación infantil debíamos hacer en primer lugar que les resultara atractivo.

Por todo esto, le hemos dado una gran importancia a la decoración y ambientación del espacio, así como motivación al estar viendo continuamente el libro que la maestra tiene encima de su puf.

Para esto también pediremos en algún momento que los padres o abuelos puedan venir en algún momento para contarnos los cuentos que les contaban a ellos cuando eran pequeños. De esta forma conseguimos que los niños se interesen aún mas por la lectura. De la misma manera que mediante las reuniones con los padres les informaremos de actividades o libros con los que pueden fomentar la afición a la lectura de sus hijos, para hacerles partícipes de los avances que vamos realizando.

Creación literaria

Prosa - Binomio fantástico

Decidí hacer la técnica de binomio fantástico (dos sustantivos al azar se convierten en protagonistas de un cuento) porque me gustó mucho la dinámica que realizamos en clase y la espontaneidad que requiere.

Para mantener de algún modo ese aspecto espontaneo, le pedí a mi madre si podía decirme dos sustantivos. Escogió “chocolate” y “lata” (creo que tiene algo que ver el hecho de que estuviésemos en la cocina). Así que me puse manos a la obra para realizar un cuento con esas dos palabras como protagonistas.

La edad elegida para este cuento son los 4-5 años porque quería elegir una edad para cada una de las creaciones y en verdad me parece que éste cuento sirve para cualquier edad y las otras dos creaciones me gustaban más para otras edades.   

Éste es el resultado:

Érase una vez, en una cocina muy muy lejana, una lata sola, triste y vacía. Vivía en lo alto de una de las estanterías de dicha cocina, y todos los días esperaba impaciente que la diesen algún uso… Pero lamentablemente, ese día nunca llegaba.

Se pasaba las horas recordando el fantástico día en el que la llevaron a la cocina. Era una lata llena de galletas y todos los días, los niños y los no tan niños, la abrían para coger unas cuantas.

A medida que las galletas se iban gastando, la lata experimentaba una sensación de vacío que no lograba entender… ¿Cómo es posible que hacía tan solo unos días fuese tan feliz y ahora se sintiese tan sola?

Con el tiempo lo fue entendiendo, todo el mundo la quería por lo que tenía dentro, pero nadie por cómo era ella.

Así fueron pasando las semanas, olvidada en aquel rincón de la cocina, hasta que un día, sin esperarlo, una mano asomó por lo alto de la estantería.

La lata estaba muy nerviosa, pero se estuvo bien quietecita esperando a que la cogiesen.

Cuando la alcanzaron, la abrieron y la llenaron de trocitos de chocolate. La lata estaba confundida, una vez más la habían utilizado para darle uso a aquello que ahora tenía dentro.

No quería aquel chocolate ahí dentro. No era justo para ella.

Entonces el chocolate comenzó a explicarle cómo había llegado hasta allí, tenía un acento raro, pero pronto explicó que venía desde Bélgica, que le habían montado en un avión y le habían traído hasta España envuelto en un extraño papel de colores con un lazo.

El chocolate sabía que su estancia en la lata no sería demasiado largo, ya que cada vez que abrían la lata le quitaban un trocito de su cuerpo.

Con el paso de los días, el chocolate fue consiguiendo que la lata estuviese más contenta. Todos las mañanas la daba los buenos días y la contaba un chiste para que sonriera.

Una mañana, al levantarse, se dieron cuenta de que solamente quedaba un trocito pequeño del chocolate, y la lata se puso muy triste por dos motivos: el primero era que su compañero se estaba gastando y el segundo que volvería a aquella balda de la estantería y no la volverían a usar hasta dentro de mucho tiempo.

Entonces, el chocolate la dijo que la envidiaba, porque a él solamente le podían utilizar una vez, pero ella serviría para guardar muchas cosas diferentes y así conocería muchos amigos.

La lata ya estaba más contenta, ya no pensaba que solo la querían por lo que tenía dentro, sino que era necesaria.

Y así, la lata y el chocolate se despidieron como buenos amigos.

Y colorín colorado, este cuento se ha acabado.

Verso - ¿Cómo es?

Para verso escogí la técnica “¿Cómo es?” (Se define una persona u objeto mediante comparación) por el mismo motivo que en verso, porque me gustó mucho la dinámica que realizamos en clase y quería llevarla a cabo hablando de mi abuela porque sabía que la haría mucha ilusión ya que siempre ha querido que estudiase lo que estudio.

Por un momento pensé en que tal vez no era una buena idea dedicárselo a mi abuela porque a la hora de hacerlo en un aula es posible que haya niños que no tengan. Pero después caí en la cuenta de que nosotras lo hicimos con las madres y cabe la posibilidad de que algún niño tampoco tenga. Así que como solución pensé que si alguien no tiene abuela, que se lo dedique a otro ser querido.

La edad elegida es 3-4 años porque me parece que es una edad ideal para esta dinámica ya que la disfrutarán muchísimo. No quiere decir que en las demás edades no disfrutasen, sólo que tal vez al ser más activa les gustaría más y estarían muy entretenidos.

Éste es el resultado:

Como un abrazo antes de dormir

Como una princesa que se salva a sí misma

Como una sonrisa en un día nublado

Como mi canción favorita

Como una luz que guía mi camino

Como un guardián que me protege

ASÍ ES MI ABUELA

(Dedicado a mi abuela: Toñi)

Dramática - Hipótesis absurda

Escogí esta técnica porque me llamó la atención el ejemplo que puso Irune en clase y pensé que sería divertido llevarla a cabo en el futuro en mi aula.

La edad que he elegido es la de 5-6 años. Se podría realizar con muchas edades pero, si me tengo que decantar por una, lo hago por el último curso de infantil ya que es una dinámica que requiere bastante coordinación con los demás compañeros (en el caso de que cada niño haga un personaje) y al ser más mayores no les resultará tan complicado.

La hipótesis absurda que se me ocurrió es que por la noche los animales del zoo se reúnen y hablan entre ellos. He querido poner muchos animales con frases cortas para que cada niño pueda ser uno diferente.

Éste es el resultado:

León: Grrrr… La reunión empezaba a las 10. Llegáis tarde.

Oso: Serás el rey de la selva, pero aquí en el Zoo cada uno llega a la hora que quiera.

Jirafa: La verdad es que a mi hoy me duele bastante el cuello, debo tener tortícolis, me voy a ir pronto a mi zona.

Serpiente: Pero no te puedessss ir, tenemossss que ultimar los detallessss del plan para esssscaparnosssss.

Delfín: Eso, porque no todos podemos salir a patita…

Pingüino: No es por nada, pero el próximo día hacemos la reunión en mi casa, ¡Qué calor!

Flamenco: Yo consigo escaparme a veces volando a ver a nuestros amigos de fuera, nos echan de menos.

Elefante: Podría intentar tirar la verja con mi fuerza.

Hipopótamo: ¡Yo te ayudo!

Tigre: Y los animales que necesiten agua ¿por dónde salen?

Tiburón: Propongo comernos a todos los humanos, así no podrán retenernos más.

Pulpo: Los humanos son amigos, no comida.

Tortuga: A mí que me lleven a mi hogar, porque como tenga que ir yo andando…

Leopardo: Bueno chicos, dejad de poner pegas y vamos a pensar algo que pueda funcionar.

Mono: Tengo una idea. Dejemos de escondernos, todos sabemos hablar así que les tenemos que explicar a los humanos que no queremos estar aquí encerrados.

Cocodrilo: Eso, eso. Les explicaremos que preferimos estar con nuestra familia y nuestros amigos.

Tucán: Vale, pues si estamos todos de acuerdo, mañana por la mañana se lo diremos a los humanos.

(Todos dicen SÍ a la vez)

Creación de libros

Para crear el libro he utilizado bayetas que compré en una tienda china, una arandela de metal, pegamento, tijeras, un rotulador permanente y superglue.

He hecho el cuento con el texto en verso que ya había creado utilizando la técnica "¿Cómo es?"

He de admitir que he tardado un poco más de lo esperado ya que me detuve en recortar las figuras para decorar cada pagina, pero aun así no he tardado demasiado en acabarlo y además he disfrutado mucho.
Así que con esto y con el material, he cumplido los requisitos básicos de poco tiempo y poco dinero.

Me gusta el resultado final pese a pegarme los dedos con superglue y cortarme con las tijeras, pero son daños colaterales.

Como he dicho anteriormente, he utilizado una arandela de metal para unir las bayetas. Esta arandela se abría a la mitad para poder meter lo que quisieras y, pese a que era complicado abrirla, la he pegado con superglue una vez metidas todas las bayetas para que no haya peligro de que ningún niño consiga abrirla.

Las bayetas las recorté simplemente en cuadrados. No les quise dar ninguna forma porque me parecía que quedaría demasiado cargado teniendo en cuenta que ya lleva decorada cada página.

Éste es el proceso y el resultado: